Въпреки че бебетата се научават да говорят по различен начин, почти всички малки се учат как да формулират думи и изречения в подобен ред, като се започне от единични срички и завърши към по-сложни идеи като напрежение. Само за няколко кратки години детето не излиза от никакъв език, за да образува кохезионни изречения, следвайки граматически правила. Този процес се нарича синтактично развитие.
Главна информация
Синтаксисът се отнася до правилата, използвани за комбиниране на думи за изречения; синтактичното развитие е начина, по който децата научават тези правила. Синтактичното развитие се измерва чрез MLU или средната продължителност на изказването, което основно е средната продължителност на присъдата на детето; това се увеличава, когато детето старее. Според книгата на Жан Берко Глесън "Развитието на езика" децата преминават през пет етапа на синтактично развитие, които са идентифицирани от Роджър Браун през 1973 г. Децата автоматично разработват синтаксични правила без изрична инструкция; те го учат просто като слушат другите говорят около тях.
Етап I
Между 12 и 18-годишна възраст, бебетата обикновено започват да използват думи за общуване, като започват с едно слово изказвания като "повече", "отивам" или "куче". В рамките на няколко месеца след като изложат първите си думи, те преместете в Етап I на синтактично развитие, две комбинации от думи. Според Глийсън тези примитивни изречения се състоят главно от съществителни, глаголи и прилагателни с липса на важни граматически елементи.
Етап II
Тъй като децата се движат през петте етапа на синтактично развитие, присъдите им растат по дължина. Според езика патолог Карлийн Боуен, децата започват да учат граматически елементи в Етап II, обикновено между 28 и 36 месеца. Повечето малки деца придобиват тези елементи в един и същ ред, като се започне с сегашното прогресивно въвеждане, а след това и предлозите във и след това.
Етап III
Боуен пише, че Етап III включва придобиването на нередовни думи от миналото напрежение, като "падна", последвано от добавяне на "s" към притежатели, след това правилното използване на "да бъде" глаголи, като "са" срещу "е". Този етап обикновено възниква между 36 и 42 месеца.
Етап IV
Етап IV, който идва между 40 и 46 месеца, включва разбиране на статиите, редовното минало напрежение (добавянето) и редовното присъствие на трето лице, като "Той се смее". Децата обикновено прилагат общи правила към всички думи, нередности. Например, едно малко дете често казва "goed" или "foot", преди да каже "go" или "foot". Но това показва разбиране на правилата; това е друг автоматично научен феномен.
Етап V
От 42 месеца нататък децата достигат етап V, който включва използването на контракции като "аз съм" и "сте". Те използват трето лице, което е неправилно, като например "тя" и по-сложно използване на " да бъдат "глаголи, като ги комбинират с други глаголи и образуват контракции с тях. Според Боуен децата обикновено са усвоили всички тези етапи с 52 месеца и би трябвало да могат да формират от четири до пет думи думи около 4-годишна възраст.
