През 2004 г. около половината от всички деца от САЩ могат да очакват все още да живеят и с двамата си биологични родители, докато достигнат 15-годишна възраст, според мрежата за изследване на социалните науки. С увеличаването на разводите в САЩ и другаде по света, домовете с един родител са основен сегмент от всички домакинства с деца. Съответно, това е тема на интензивен интерес към възпитателите и родителите как една среда с един родител засяга ученето на децата.
Потенциални предизвикателства
Обикновено самотните родители трябва да управляват много повече задачи от майките или бащите в домакинствата с двама родители, просто поради практическите ограничения на разделението на труда. Поне докато децата са достатъчно възрастни, за да поемат домашните си задължения, всички отговорности за домакинството попадат върху един човек, както и доходите и родителството. В резултат на това е възможно самотните родители да имат по-малко време или енергия, за да насърчават ученето на децата си, като четат заедно, контролират домашните си задачи или планират образователни, развлекателни и фитнес дейности и излети за семейството.
Образование и поведение
Освен прякото влияние на структурата на домакинствата върху академичните постижения и ученето, еднофамилната домашна среда може да повлияе на поведението на детето в училище, което може да повлияе косвено върху ученето и интереса към училището. Според Adoption.com, когато самотните родители работят на пълно работно време и следователно имат по-малко време за децата си, ситуацията може да доведе или до поведенчески проблеми, или до по-ниски академични постижения.
Исторически тенденции
В края на 80-те години, когато домовете с един родител бяха по-рядко срещани от тези в момента, проучване, проведено в Университета на Илинойс в Урбана, съобщено от The New York Times, установи, че децата, отглеждани от един родител, продължават обучението си в гимназията и в колежа. От извадка от 2500 деца, по-дългите деца са били в домакинства с един родител, толкова по-кратко са образованията им. От началото на 90-те години на миналия век обаче новият модел се превърна в стандарт за статистика за измерване на академичните постижения при деца от различни видове домакинства. Вместо да се използва модел на семеен дефицит, който предполага, че домакинствата с един родител са непълни и нестандартни, съвременната статистика вместо това използва модела на риска и защитния фактор. Моделът разглежда семейните структури, основани на множество рискови фактори, включително положителни и отрицателни събития на живота и общи характеристики на семейната единица.
Разбиране на статистиката
Социолозите продължават да отчитат връзката между структурата на домакинствата и академичните постижения. С нарастващото разпространение на еднофамилните жилища и непрекъснато променящите се методи за измерване на образователните резултати, не е възможно да се намали връзката с една от причините и ефекта. Според Adoption.com статистически данни, като проучване от 1992 г., публикувано в списание "Социология и образование", показват, че децата от домакинства с един родител обикновено показват по-ниски академични постижения. Въпреки това сайтът също така посочва, че много проучвания, включително разследването от 1992 г., показват, че равнището на доходите има много по-голям ефект върху образованието, отколкото върху семейната структура.
