Ако забележите, че детето ви има затруднения при запазването на информацията, която той чете, може да е просто въпрос на слаби способности за четене на разбиране. Четенето разбиране е умение, отделно от грамотността и включва смилане на информация, за да му даде значение. Допълнителна практика и инструкции понякога са необходими, за да се развият напълно тези умения и да се поддържат остри.
Процесът K-W-L
Процесът K-W-L е упражнение за четене, описано подробно в "Reading Comprehension: Strategies for Independent Learners" от Camille Blachowicz и Donna Ogle. В този случай "K-W-L" съответно означава "Знай", "Искам да знам" и "Научих", които служат като категории, читателите могат да сегментират своето преживяване за четене. Това упражнение работи най-добре с инструктор, модератор и група читатели, но може да се използва самостоятелно или с един читател.
За да започнете, попитайте младежа си какво вече знае за темата, която тя е на път да прочете, и напишете тези понятия под колона "К" на табла. След това обсъдете това, което вашето дете иска да знае за темата, и напишете тези понятия под "W." След това инструктирайте детето си да прочете материала, след което го разпитайте за това, което научи от четенето. Напишете тези понятия под "L." Нека детето ви да напише кратко есе, обобщаващо това, което тя знаеше за темата, за какво се замисли и какво научи след приключването на този процес.
Преразказване на историята
Обобщението на главните събития на разказа е полезен начин за засилване на разбирането за четене, според "Reading Comprehension" от Alyssa Moran и Tracey Orzo. Краткото илюстративно упражнение за това понятие включва писането на едно изречение поотделно на пет ленти хартия, като всяко изречение описва стъпка в процес, който има смисъл само в един определен ред.
Смесете лентите нагоре, след това работете с детето си, за да ги подредите в реда, който има смисъл. След това обяснете как авторите използват думи като "първи", "следващ", "после" и "последен", за да помогнат на читателите да следват поредицата от събития. Нека вашият млад човек да прочете кратко ера за разказ, пълна с последователни събития, самостоятелно или като група. След това го помолете да мисли за петте основни събития в цялата история и за реда, по който са се случили. Накарайте го да напише пет изречения, описващи всяко от тези събития в правилния ред, и да го насърчи да използва специфичните за последователността думи, обсъдени по-рано.
Упражнение CATAPULT
Едно упражнение, наречено "CATAPULT", описано от Джеф Звиърс в книгата му "Изграждане на навици за разбиране при четене на 6-ти и 12-ти клас", насърчава по-доброто разбиране на четенето, като изследва и мисли за литература, преди да го прочете. Всяко писмо в думата "CATAPULT" представлява концепция, която всеки читател трябва да прекара няколко минути в проучване и писане предварително.
"C" е за корицата - какво може да се каже в книгата? "А" е за Автор - какви други видове литература е написал писателят? "T" е за заглавие - какво означава заглавието, че историята е за? "А" е за публиката - за кого е написана тази история? "P" е за първа страница - прочетете първата страница и помислете къде може да се появи историята. "U" е за Основното послание - каква е основната концепция, която авторът иска читателите да разберат? "L" е за Look - вижте книгата за илюстрации, снимки, графики и други визуални материали и помислете какво предлагат за работата като цяло. И накрая, "Т" е за време, място и символи - въз основа на всичките ви предишни изследвания, какво знаете за тези три категории в тази работа?
