Бертолт Брехт е един от гигантите на театъра през 20-ти век. Поет и драматург, Брехт е роден през 1898 г. в Германия. Отхвърляйки стандартната театрална драма, която се фокусира върху емоционалната идентификация на публиката с героя, Брехт искаше публиката да помисли за морално и социално поведение. Той спомена това като епичен театър, издигането на моралното, социално или политическо послание за изследването на характера. Друга основна теория на Брехт е известна като отчуждение, правейки познатата външна и така принуждаваща аудиторията да я види в нова светлина. С положението, вместо с характера, като основен фокус на неговите пиеси, работата на Брехт има "отношение", определена гледна точка, която актьорите постоянно излагат на публиката. Брехтските упражнения за актьорите са предназначени да ги обучат, за да предадат поведение ясно и убедително чрез използването на "жест", жест и изражение на лицето.
Упражнение за детските рими
Едно упражнение на Бречти, преподавано от Drama Works в Англия, свързва класа с партньорите, които стоят в противоположните краища на стаята и са изправени един срещу друг. Всеки човек мисли за добре позната детска римика и по сигнал от учителя се опитва да предаде римума си на партньора си, като изисква всеки ученик да говори и да слуша едновременно. Резултатът е хаос. Тогава учениците са казали, че е въпрос на живот или смърт, за който те съобщават своето послание. Обикновено учениците все повече включват жест и пантомима в опитите им да бъдат разбрани.
Упражнение на статуята
Учениците се сдвояват и се движат по мрежата с бързи темпове. Когато инструкторът удари ръцете си, всяка двойка се опитва да направи незабавни статуи на следните: Ромео и Жулиета; лято и зима; котка и мишка; герой и страхливец; песен и танц; богати и бедни; война и мир. Несъзнателно, един студент е вероятно да прояви отношение, като богатите, които не се чувстват добре, а бедните - фигури на симпатия. Такива поза представляват "gest", предаване на отношение или гледна точка чрез жест.
Упражнение за яснота
Това упражнение е да научим студентите, че брейчанското действие е за яснота, както и за отношение. Отношението на пиесата е от първостепенно значение и актьорите трябва да я предадат, така че членовете на аудиторията да я схващат веднага и ясно. Студентите правят контрастни таблици на ситуации, като използват жестове и изражения на лицето. Едно изображение е от война като създател на герои, а контрастиращото изображение е от загубата на война. Друг пример е груповият портрет, който илюстрира един член като най-популярния човек в групата, а другият като най-популярен. Класът трябва да обсъди други елементи, които биха могли да бъдат добавени, за да се съобщи на жестовете на сцената. Правилният отговор включва костюми и подпори. Например, блестящи униформи и медали могат да украсят героите на войната, а парцалите и кървавите превръзки илюстрират загубата на война.
Комуникация на емоциите
Учениците се сдвояват, за да поемат позиции на тялото и изражения на лицето, които общуват с любов, уважение, недоверие, съжаление, възхищение и сплашване. Едно лице в двойката проявява даването на емоциите, а другото - получаването му. Останалата част от класа действа като публика, за да определи дали емоциите са ясно дадени и получени.
