Жан Пиаже, пионер в швейцарския психолог, наблюдава трима 6-годишни деца през 1921-22 г. в Института Русо. Децата бяха в отворена класна стая, а възрастните преписваха речта си, а след това го изброиха в номерирани изречения за анализ. Наблюдателите отбелязаха, че в много случаи децата изразили силно какво правят, без да се нуждаят от отговор от своите другари. Всъщност те може да не реагират на промяна на темата от някой друг. Те вярваха, че детският разговор може да бъде разделен на две категории: егоцентрична реч и социализирана реч.
Егоцентрична реч
Егоцентричното слово може да бъде повтарящи се фрази, подобни на ехолалия или повторения на фрази, чути в речта на малко дете, или може да бъде монолог на идеи, които не изискват слушател. Може да бъде чута детска възраст от 5 до 7, която описва какво правят неговите играчки. Пиаже отбеляза, че тази вербализация е подобна на начина, по който хората, които живеят сами, биха могли да вербализират своите дейности. Според една статия в Psych Central, говорейки за себе си като знак за здрав разум - това ви помага да вземате решения. Съвременните психологически текстове описват поведението, наблюдавано от Piaget като паралелна игра. Институтът за развитие на детето поставя това поведение като нормално за деца на възраст от 3 до късно-детска градина.
Социализирано слово
Социализираната реч включва повече от даване и вземане между хората. В "Езикът и мисълта на детето" Пиаже заяви, че ранните езици означават викове на желание. Той споменава думата "мама" като произтичаща от едно лабиално движение, свързано със сукане. Той му дал информация на Сабина Спилирейн, която беше първият пациент на Карл Юнг, бащата на аналитичната психология.
Допълнителен анализ
Пиаге заяви в бележките си, че само около 14% от детския разговор са интерактивни отговори един на друг. Той обаче отбеляза също, че преди да посещават училище, децата, участващи в проучването, не бяха свикнали с други деца. Пиаже поставя въпроси в специална категория на разговор. Той усети, че децата не търсят конкретно обяснение, когато задават ритуалистични въпроси като "Защо?" и че те наистина не са развили достатъчно психическа сложност, за да разберат причинно-следствената връзка. Пиает установи, че повече от половината от детския разговор е егоцентрична реч, показвайки му, че голяма част от вниманието на тези 6-годишни се съсредоточава върху себе си и собствените си притеснения.
Заключения
В заключителната глава на "Езикът и мисълта на детето" Пиаже обобщи проучването си, като каза, че смята, че възрастните трябва да разберат, че децата са много по-егоцентрични от възрастните и че взаимодействат различно дори когато се държат социално. Той добави, че възрастните не трябва да очакват малки деца да формират социални групи, но трябва да очакваме събирането на деца да бъде много шумно, защото младите хора ще говорят веднага. Той заяви, че дори когато един възрастен е ангажиран в индивидуално преследване, той все още мисли социално. Докато едно дете, дори когато се занимава с нещо, което изглежда е социална дейност, все още функционира индивидуално.
