Студентите, които имат дискалкулия често имат проблеми с най-простите математически проблеми. Те имат трудности при разбирането на основните математически понятия и липсата на интуитивно усещане за това как работят числата. Изучаването на математическите процедури може да бъде доста предизвикателно за тях. Това увреждане може да доведе до това студентът да се научи да не харесва математиката и да го избягва, когато е възможно. Учителите могат да помогнат на учениците с дискалкулия да придобият умения по математически задачи и да им дадат увереността, от която се нуждаят, за да станат уверени в обучението по математика, като осигурят подходящите помещения и модификации за тези ученици.
Етап 1
Използвайте графична хартия, за да помогнете на учениците да знаят къде се предполага, че цифрите са. Това ще помогне за премахване на грешките, причинени от неправилното подравняване на вертикалните математически проблеми. Уверете се, че решетката на графичната хартия е достатъчно голяма, така че студентите да не трябва да тълпят номерата заедно.
Стъпка 2
Помолете учениците да четат на глас проблемите с математиката, дори ако те не са проблеми с думите. Например, за 56 (10 + 2), един студент би могъл да каже: "Петдесет и шест умножени с десет плюс две". Въпреки че това работи най-добре за сравнително прости проблеми на начално ниво, студентите в по-напредналите класове могат да бъдат насърчавани да използват езикът на математиката, за да се вербализира процесът, тъй като слуховото разбиране може да бъде сила.
Стъпка 3
Осигурете на студентите допълнителен принос, за да вървят заедно с математическите проблеми, които се опитват да решат. Помолете учениците да нарисуват снимки, които представляват определено уравнение. Получете физически участниците, като начертаете номера на пода и ги изведете навън. Свържете проблема с реалния живот, който студентите познават. Помолете студентите да работят с манипулативи, за да решат проблемите. Тези стратегии ще донесат полза на целия клас в допълнение към подпомагането на учениците с дискалкулия.
Стъпка 4
Преподавайте на студентите управляеми количества информация, като им давате време да практикувате всяка стъпка, преди да са изпълнили всички стъпки заедно. Например, ако преподавате как да добавяте с фракции, дайте на учениците изобилие от практики, намирайки първо общи знаменатели. Само когато учениците са усвоили това умение, трябва да преминат към математически проблем, който включва това умение.
Стъпка 5
Позволете на учениците с дискалкулия да използват калкулатори, когато правят многостъпални проблеми. Това ще им позволи да докажат, че разбират процеса, без да се отклоняват от трудностите, свързани с основните компютърни умения.
